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长葛慧爱教育打孩子-如何开发脑智潜能,提升认知障碍与学习困难防治水平? “中国儿童青少年脑

长葛慧爱教育打孩子-如何开发脑智潜能,提升认知障碍与学习困难防治水平? “中国儿童青少年脑

▲董奇

会上,北师大贺永教授、中科院蒋田仔教授、深圳大学谭力海教授、北师大薛贵教授、华东师大周加仙研究员分别就“脑发育:婴幼儿到学龄”“脑发育:动物脑比较”“脑与语言发展”“脑与认知能力提升”“脑与教育结合的国际进展”等主题作报告。

来自大城市教科院联盟成员单位北京、成都、深圳、青岛、苏州教科院院长、副院长、主任等,以及基础教育的校长代表与脑智联盟专家就“脑科学研究的教育应用转化”问题展开了研讨。

“中国儿童青少年脑智研究全国联盟”成立于2017年9月,由北京师范大学、华东师范大学、清华大学、北京大学、中国科学院心理研究所等高校、科研机构、心理学与脑科学学术带头人共同发起,以“科学理解儿童青少年脑智发育规律,开发脑智潜能,提升认知障碍与学习困难防治水平”为宗旨,近一年在儿童青少年脑发育与智力发展研究方面取得了重大进展和阶段成果。

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搭建大数据平台,绘制多模态标准脑模版和脑分区图谱,初步建成中国儿童青少年脑发育轨迹多维度“数据银行”。

为了在全国范围内开展大规模的数据采集,联盟确定了标准化的数据采集和质控流程。搭建了数据采集、分析、管理的统一平台,实现了标准化的在线数据采集、存储、分析和管理。

联盟团队初步揭示了儿童青少年发育过程的一系列变化规律,构建了精细年龄分段下的学龄儿童脑发育结构和功能图谱,脑灰质、白质和脑脊液概率图谱,以及以1岁为间隔的精细年龄分段下的动态脑结构模板。这些工作都是脑发育研究的基石。

联盟成员单位北京师范大学、北京大学等团队密切合作在北京开展了儿童脑发育与学校适应的追踪项目,中国科学院心理研究所、西南大学等合作在重庆开展了多个年龄组儿童青少年脑发育的追踪,深圳神经科学研究院、深圳大学、华南师大、辽宁师大等团队已开始在不同地区开展儿童青少年各年龄段的心理行为与脑影像样本积累。

这些工作将推动中国儿童脑发育常模参照标准建立,推动多模态人脑连接组学研究的标准化,为全国队列研究的开展奠定了良好的基础。

北京师范大学贺永教授研发的具有自主知识产权的多模态脑影像、人脑连接组计算和可视化软件,已被哈佛、牛津、剑桥大学等800多个国内外研究机构使用。

这些工作为大规模、多中心的数据采集奠定了坚实基础,为教育神经科学应用的落地提供了强大支撑。

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早发现、早干预,建立儿童学习脑预警指标,透视儿童语言与数学大脑网络的秘密。

应用机器学习技术,联盟团队构建了基于脑白质识别模型,实现了对阅读障碍儿童个体的高精度自动判别,仅通过扫描大脑的脑白质,就可能有效预测孩子是否具有阅读障碍。

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联盟团队发现,障碍儿童在阅读相关脑区激活不足、白质纤维存在异常、皮层厚度和表面积有别于正常儿童,这其中既有先天也有后天的原因,而后天的因素是干预的主要突破点。

深圳大学、深圳神经科学研究院院长谭力海教授提出了大脑语言功能区文化特异性理论,由于表意文字与表音语言的可能差异,应研究适合中国儿童阅读脑网络发育规律的识别和促进工具。

联盟团队通过研究揭示,语言与数学学习有着密不可分的关系。数学学习除了涉及到视觉空间网络之外,还运用了大脑的语言网络。

数学概念和原理的学习、数学问题的解决等离不开大脑的语义网络,北京水孩子教育,而多位数的计算等则可能与大脑的语音网络联系紧密。

脑智联盟在语言和数学学习领域开展的一系列研究,架起了脑科学与基础教育教学之间的桥梁。

面向未来,北京师范大学、华南师范大学、中国科学院心理研究所和深圳大学神经科学研究院等单位正结合大脑扫描、行为分析、“基因植入”的模式动物等国际最新技术,试图从更广阔的层面探讨语言的起源、数学学习的本质、语言与数学学习障碍的预防诊断和功能修复等问题。

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关注个体社会化健康发展,揭示儿童情绪神经网络敏感发育阶段。

联盟团队探寻到儿童青少年脑发育与情绪认知发展的重要关联模式,发现儿童期情绪相关神经网络正处于高度可塑性和易感性并存的关键发育阶段。

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