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“第一课堂”翰墨香

  ■ 本报记者 徐珊珊

  今年9月开始实施的义务教育新课程方案中,规定在三至六年级每周安排1课时书法课。日前,《研究生教育学科专业目录(2022年)》将书法升格,与美术并列为“美术与书法”一级学科。以上消息发布后,有关书法教育的讨论再次引发热议。

  和高校的书法教学相比,中小学的书法教学主要为学生传授书法基础知识,近年来逐渐从教授技法的教学模式向培养学生审美趣味的书法美育方向转变。我省中小学书法课程开展情况如何?海南日报记者近日对此进行采访。

  书法进课堂 学生挥毫临摹《多宝塔碑》

  “同学们,今天我们一起来上新学期第一节书法课。请问我们为什么要学习书法?学习书法有什么好处?”

  “学习书法,能让我写字更漂亮”

  “学习书法,能传承中国文化、修身养性”

  “好好学习书法,以后可以在大家面前展示我的作品”

  ……

  10月27日下午4时30分,在海口市港湾小学书法教室里,该校校内课后服务书法教师刘治永提问后,讲台下的三年级学生纷纷作答。

  在启蒙课上,刘治永从文房四宝、毛笔的构造、书法字体等知识入手,激发学生们学习书法的兴趣。他告诉海南日报记者,“学校将书法课列为校内课后服务课程后,学生们报名参与的积极性很高,很快就被‘抢订一空’。”

  无独有偶,海口市城西中学的书法课也备受欢迎。10月28日上午9时30分,在该校专职书法教师李桂枝的指导下,七年级(3)班学生吴茵和同学们在每周一节的书法课上,认真学习和临摹颜真卿楷书《多宝塔碑》里的“不”和“父”两个字的写法。   

  “同学们,临摹时要仔细观察这两个字的字形,注意毛笔运笔时提按的方向。”李桂枝边说,边在书法教室的讲台上演示这两个字的具体书写方法。她一笔一画书写的过程,通过投影仪和幕布清楚地展示在学生面前。接下来,李桂枝又邀请几名学生在讲台上书写,然后对他们的书写情况一一进行点评,引导学生们从一笔一画中仔细观察他们的书写与碑文的具体差异。

  在妈妈的大力支持下,吴茵从小学四年级开始在校外培训班学习书法,“书法学习很有趣,我几乎每天都要在家里练习1个小时。”

  近年来,海口市城西中学以构建书法教育特色学校为办学目标,将书法课纳入“第一课堂”,建立了校本书法教育课程标准,并依据课程标准编写了相关教材。同时,通过“双写文化”(写字、写作)进课堂活动,引导学生“写一手好字,写一篇好文,做一个好人”。此外,该校还在校园中设立文化墙,展示中国书法字体的演变过程、书法名家名作,以及师生们的优秀书画作品。

  据介绍,我省多所中小学校近年来大力推动书法进校园、进课堂,书法课程形式丰富多彩,包括“第一课堂”常规书法课、书法选修课、校内课后服务课程、面向特长生和兴趣生的“第二课堂”等,满足不同学生群体的需求。

  美育教育 打开欣赏书法之门

  鲁迅先生曾说过:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”

  优秀的书法作品是一首无言的诗、一幅无声的画、一支有形的舞,体现了中华民族特有的美学精神和审美理念。海口市滨海九小专职书法教师吴小贝表示,汉字是意美、形美、音美“三美”兼具的文字,也是世界上少数几种兼具实用价值和审美价值、可以构成书法艺术的字体之一。在书法课堂上,要营造良好的书写文化氛围,引导学生学会欣赏书法作品和书法文化之美,向美看齐,这也是文化自信的一种体现。

  在每节书法课的前5分钟,海南省书法家协会理事、海南中学专职书法教师曹务乾都会通过幻灯片介绍书法史内容,包括历代书法家经典书法作品、书体演变知识等,学生们对此很感兴趣。在这种教学方式的指导下,他们的书法视野得到拓展,认知水平和审美水平获得提高,书法练习的心态更加开放。

  “目前,中小学生普遍存在书法欣赏水平偏低的情况,很多历史上非常经典的书法作品,他们根本看不出好在哪里,甚至有人觉得‘很丑’,这是一个值得关注的问题。究其原因就是对传统书法了解太少,没有建立起评价标准。”曹务乾认为,要解决这个问题,教师在教学过程中应将技法学习和经典作品欣赏相结合,让学生进一步拓宽眼界,提升他们对书法艺术的认识和兴趣。

  曹务乾表示,毛笔书法课要突破单一“写字课”的束缚,尤其对中学生来说,书法课要提升他们对中华优秀传统文化的认识和感受,从而提升自身审美素养。

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