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雷朝滋:“互联网+”如何更好助力教育优质均衡发展

  1月4日,教育部科技司司长雷朝滋在人民政协报、人民政协网主办的"互联网+"助力教育资源均衡化研讨会上,就新时代、新形势下“互联网+”如何更好助力教育优质均衡发展,做了主题报告。以下是报告全文:

各位领导、各位委员、各位专家:

  大家上午好!感谢人民政协报和人民政协网的邀请,有机会和关心教育发展的各位政协委员、专家学者一起共聚一堂,参加“互联网+”助力教育资源均衡化研讨会,一起探讨新时代、新形势下“互联网+”如何更好助力教育优质均衡发展。今天我想结合我们的工作,重点从三个方面与大家交流。

  一、充分认识新时代人才需求的巨大变化

  习近平总书记指出,当前,我国处于近代以来最好的发展时期,世界处于百年未有之大变局,两者同步交织、相互激荡。可以看到,新时代与信息社会处在同频共振的历史交汇期,加之以中美贸易摩擦为标志的激烈国际竞争,我们的发展既充满无限机遇又面临严峻挑战。在这里,我想重点从三个维度来看待人才需求的变化。

  (一)社会主义新时代对人才的要求发生根本改变

  党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大战略判断,这是我国发展新的历史方位。新时代,意味着中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。进入“强起来”的时代,国家对人才的需求发生了巨大变化。过去,我们在世界舞台上主要扮演跟随者和模仿者的角色,我们培养的人才在“追赶”阶段发挥了重要的支撑作用。进入新时代,我们要逐步走近世界舞台中央,就不能再一味跟着别人走,不能再去跟踪模仿,而是需要创新引领,主动走到前面,成为“无人区”的探索者和引路人。中华民族要实现伟大复兴,要为人类做出更重大的贡献,迫切需要培养一大批具有原创引领能力的创新人才,服务社会主义现代化强国建设,引领未来人类文明的发展方向。

  (二)信息时代经济社会各行业人才需求快速变化

  互联网、大数据、人工智能等技术快速发展,深刻改变着人们的生产生活方式,经济社会各行业人才需求的变化导致人才观发生彻底改变。工业时代建立起来的教育体系已不能适应信息时代的人才培养要求。2017年,美国专注于信息技术研究和分析的机构Gartner公司发布的研究报告显示:到2020年,人工智能可能将消灭180万个就业岗位,同时带来230万个新的就业岗位。信息技术深刻改变了各行业对劳动者知识、能力、素养的要求,“教育究竟应该培养什么样的人”成为一个重大现实课题。信息时代的公民应该具备数字化生存能力,应能主动适应社会智能化发展、利用技术或工具为自身或他人服务。因此,信息素养、计算思维、沟通协作能力、复杂问题解决能力、人机协作能力等将成为信息时代人才最重要的核心能力。

  (三)新形势下世界各国人才竞争进一步加剧

  大国较量的背后, 是科技实力的较量。在科技领域,无论是中国还是美国,把握先机者将在未来几十年中引领发展,并进一步积淀形成军事优势和经济优势。近一段时间来,美国对我国在科技领域的种种打压行为轮番登场,“新冷战思维”频频作祟,逆全球化举措不断加剧,对我们的自主创新和安全可控提出了更高要求。新世纪的19年里,日本获得了19个诺贝尔奖,美国更是长期占据诺奖半壁江山,这方面我国存在巨大的差距。虽然我国已经是科技大国,但依然“大而不强”;虽然我国科技取得了飞速发展,但依然“快而不优”,一个重要原因就是我们的原始创新能力不强。科技的问题,核心是人才的问题,追根溯源是教育的问题。面对科技进步日新月异、国际竞争日趋激烈的新形势,习近平总书记深刻指出:“当今世界的综合国力竞争,说到底是人才竞争,人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显”。

  面对上述挑战,加快发展“互联网+教育”,推进教育深层次、系统性变革刻不容缓。党的十九届四中全会明确提出,“发挥网络教育和人工智能优势,创新教育和学习方式,加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系,建设学习型社会”。

  二、深刻理解“互联网+教育”的关键核心内涵

  近年来,中央领导高度重视“互联网+教育”发展、习近平总书记、李克强总理、孙春兰副总理等多次作出批示指示。教育部党组在研究人工智能助推教师队伍建设文件时,曾要求科技司研究“教育+互联网”和“互联网+教育”的本质和内涵。为此,我们组织专家进行了研究并形成共识。“教育+互联网”是通过互联网的技术和手段,实现对现有教育的增强与优化,提高教育的公平、质量和效率。“互联网+教育”是推进互联网及其衍生的相关技术与教育深度融合,实现对教育的变革,创造教育新业态。在这里,我想重点从三个方面来阐释“互联网+教育”。

  (一)“互联网+教育”是对教育各要素的全面重构

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