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寄宿教育对孩子心理成长的弊端-全国首家!济南中小学(幼儿园)“家庭教育指导纲要”发布

11月1日,济南市教育局、济南市财政局联合发布了《济南市中小学(幼儿园)家庭教育指导纲要(试行)》,学校和家长开展家庭教育有了“官方”指导。

寄宿教育对孩子心理成长的弊端-全国首家!济南中小学(幼儿园)“家庭教育指导纲要”发布

内容:遵循儿童少年身心发展进行分类指导

发布会上,济南市教育局副巡视员王紘总结此指导纲要有三个第一,“这是省内第一家由官方公布的家庭教育指导纲要,也是第一家由教育和财政两个部门联手推出的,同时也是首个通过引进高校资源编制而成的。”据了解,自去年以来,济南市教育局组织专业人员对全市11.14万中小学(幼儿园)家长开展了《家庭教育现状及需求问卷调查》,对区县教育行政部门开展了《家庭教育指导服务情况调查》;在对两项调查结果科学分析基础上,联合山东师范大学等驻济高校专家团队合力编制完成该《指导纲要》。

该《指导纲要》在内容上最大的特点就是建构了以分类指导为特点的立体化、系统性内容体系,分别阐述3~6岁、6~12岁、12~15岁以及15~18岁四个年龄阶段儿童少年身心发展特点、家庭教育重点及生命教育、生活教育、品德培养等方面的内容。对此,王紘解读这种内容设计的创新点在于“回应家庭教育指导现代化需要,做好家庭教育指导的两个转型,即从关注儿童个体成长转型到家校携手共进,从关注学业表现到重建家教家风,让新型家庭教育指导不仅成为助推儿童健康发展的有效途径,也是推进家庭和谐发展的重要实践,帮助家长建立家庭治理理念,发挥家长主体作用,改进家庭生活,促进家庭幸福,实现儿童成长和家庭建设双重效应。”

“我感觉这份纲要将家庭教育按照年龄进行划分是非常科学的,因为不同年龄的孩子,家庭教育的内容和方式都是不一样的。”济南十一中副校长董翠娟告诉记者,学校从去年开始每个周四晚上的6点到8点都要举办“家庭教育读书会”活动,老师和家长同读一本书,共同学习,共同交流共同成长。“到目前我们一共举办了23期了,共有700多人次的家长参加,收到了60多篇家长随笔。”董翠娟说,有的家长反映刚开始还担心没时间参加,后来觉得是欲罢不能,一年多下来,已经先后读过了《生命与创作》、《非暴力沟通》、《情绪自控力》等家庭教育名著,很多家长都表示大大改善了家庭教育的观念与方法。

模式:建立“参与式”家校携手共进模式

“调查中我们发现,家庭教育中旧的观念和不科学的做法依然存在,茫然失措、不得法的情况屡见不鲜。”王紘表示,指导纲要是要着力建立“参与式”家校携手共进模式,使政府、学校、家庭及社会组织团体、社区机构广泛参与到家庭教育的公共服务与决策中。对此,家庭教育案例分析 关于如何标养孩子,济南市教育局局长方辉总结为“树人不分校内校外,立德要在家里家外”,方辉表示,“参与式”家校携手共进模式的实施,具体到学校和家长身上,就是要推进家委会的建设和机制的完善。

济南市胜利大街小学的家委会经过多年的建设,现在不仅架构完善,而且运行机制也很流畅,学校、教师、家长和学生都是家委会的参与者,同时也是受益者。“我们的家庭教育是以课程体现的,让家长有更多机会走进校园,更有群体性思想上的改变”。该校副校长任伟告诉记者,她认为家庭教育最难的点就是观念的改变,家长要从学业和生活的关注转变为用心多陪伴,老师要在做好本职工作的同时,力争工作多元化,做好学校教育和家庭教育的衔接者。而孩子也要转变习惯依赖的性格,学会自立和自理。“现在我们学校家委会有两大课程,一是VIP家长课程,由家长和他们能引进的社会资源为主,是面向学生的,二是由专家开设的星空论坛,是面向家长的。两种课程交叉进行,同步向前。”

据了解,《指导纲要》编制过程中,工作目标上,坚持立德树人、需求导向、家长尽责、政府主导,以破解家庭教育“缺位、越位、错位”为切入点,面向每一个学校和每一个学生家庭;内容体系上,坚持科学导向、需求导向、服务导向,调研先行、分类指导;实施体系上,激发顶层设计与基层探索竞合的活力,以深化“参与式”家校携手共进为主要模式,建立以区县为主、以学校为本的“调控、自主、共治”三结合推进机制,夯实监护联盟,实现“有人性、有温度、有故事、有感动”的家庭教育发展样态;保障体系上,聚焦调整机制公益化、队伍建设专业化、指导模式多样化,建立家庭教育协同推进机制,建设完善覆盖城乡的三级家庭教育指导服务体系,加大财政保障力度,支持家庭教育健康持续发展,多渠道满足家长接受指导、咨询、互动、交流的需要。

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