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下城奋力打造“更包容、更开放、更精彩” 与世界名城一流核心区相匹配的美

  到2022年,下城区优质学前教育资源覆盖率达到90%以上,率先成为全国义务教育优质均衡发展区,形成充满活力的15分钟市民学习圈。

  教育关键领域改革有创新、有突破,解决热点难点问题有力度、有成效,教育的形象与人民群众的获得感明显提升。

  通讯员 徐雁菁 记者 王洁

  2019年,下城区优质资源覆盖面再次扩大:5所现代化的新校园投入使用,2所幼儿园也将在今年底竣工。这意味着,下城新的“校园战舰”编队起航,朝着“打造全域优质、卓越引领的教育新高地”又迈进了一步。

  惟改革者进。

  作为杭州中心城区,下城一直是教育改革的探路者、先行地,发展不断向纵深推进:全国义务教育发展基本均衡区、全国幼儿教育先进区、全国中小学责任督学挂牌督导创新区、全国社区教育示范区、中国教科院教育综合改革实验区、教育部教育质量监测中心项目样本区、浙江省首批基本实现教育现代化县(市、区)、浙江省区域推进“轻负担、高质量”联系区……诸多创新探索,都在教育界有示范和引领效应。

  新时代下城区正围绕“高质量发展、高品质生活”抓好落实,奋力打造世界名城一流核心区。与之相匹配,下城教育对标一流,围绕立德树人的根本目标和使命,全力推进教育更高质量的优质均衡发展,加快实现教育现代化,让美好教育普惠全区百姓。

  站在新的历史起点上,如何打造“更包容、更开放、更精彩”的教育?下城教育人用行动回应时代之问。

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  品质卓越、品种丰富、品位高雅、品格向上 下城“美好教育”要完成的四个坚守

  ——专访下城区教育局党委书记、局长黄伟

  在全国教育大会上,习近平总书记提出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题,并进一步明晰了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的根本任务。随着社会的发展和生活水平的提高,人民群众对“美好教育”的向往与日俱增。

  “美好教育”应该是回应老百姓对优质教育资源渴慕的教育,必须提高办学“品质”,追求卓越。品质是什么?是追求高分数吗?分数只是一个评价指标,好的教育应该让每个孩子都有人生出彩的机会,这就要求我们树立一种科学的教育质量观。下城教育将围绕“五育并举”展开实践。

  在德育方面,下城正在全区开展新集体教育,如明珠实验学校的“容融教育”被央视《焦点访谈》栏目报道,劳动教育方面下城也涌现了一些品牌学校,如胜蓝实验小学试点学生午餐剩饭称重等。学生的全面发展,需要发展性的综合评价制度引领,在这方面下城区起步较早,如景成实验学校的“优宝卡”评价体系,长寿桥小学的无纸化综合评价等,都是通过过程性评价,让每个学生在专属于自己的成长舞台上演绎最有个性的自己。

  “美好教育”应该是促进公民办协同多样发展的教育,必须丰富办学“品种”,推动公办学校提升办学水平,鼓励民办学校办出特色。对于占主体地位的公办教育,下城下足了功夫,除了在财政上给予充足的支持,还将通过优化编制结构、提升师资培训、深化场馆共建等方式盘活教育资源,让公办教育发展有更多空间和可能。而发展态势良好的民办教育,未来应更多利用自身灵活的机制优势、内涵建设来获得更长足的进步。下城率先在民办学校体制改革上进行了探索,并在启正中学的合作办学尝试中获得了成功。

  “美好教育”应该是给予学生丰富文化熏陶的教育,必须“品位”高雅,提升校园文化内涵建设。这是学校的精神和灵魂,也可能是一生附着在学生身上的特有品质。下城有不少老学校,校园虽小但比较精致,它们提炼出了自有的文化和特色课程,如永天实验小学的书法特色,刀茅巷小学的口琴特色,青蓝青华实验小学的国学文化等。未来,下城的学校还将加大校园标识文化的打造力度,真正让学生能在耳濡目染中接受校园文化的熏陶。新校建设方面,在设计之初,下城就把校园文化蕴藏于学校的建筑之中,如观成实验学校的人文气息,长寿桥岳帅小学的科技特色等,让学生从踏入校门的那一刻,就能感受到校园文化气息扑面而来。

  “美好教育”应该是一种以生为本、自强不息、与时俱进的教育,干部教师队伍必须“品格”向上、躬身垂范。师资是教育的核心竞争力和第一资源,一支优秀的教师队伍,除了业务提升、修炼内功外,更少不了一股精气神。“下城教师好精神”,就是要引领教师们培养坚守精神、担当精神、进取精神,用自己的教育理想和家国情怀去感染学生,为我国建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国,为中华民族的伟大复兴提供更多能担当大任的时代新人。

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  减轻负担、改革评价、公民协同、全面成长……

  这些身边的教育故事 承载着下城教育的美好坚守

  追求“四品”,一张下城样式美好教育的蓝图已经绘就。下城人正心往一处想、智往一处谋、劲往一处使,齐心协力办好人民满意的教育。

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