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教育“體檢報告”別再被當成機密

原標題:教育“體檢報告”別再被當成機密

  7月初,浙江省中小學教育質量監測結果(小學版)發布,很多結論讓教育界內外都覺得耳目一新。

  例如,浙江省小學生學業達標率與優秀率較高,但學生在提取信息、整合判斷、概括表達、評價反思、解決問題等高層次認知能力上存在不足﹔學習策略是對學生學業成績影響最大的一個指數,其對學業成績的貢獻率約為28%﹔補課和作業對學生學業成績的貢獻率較低等。

  另外,評價報告還提出了一個反映教育公平的新指標:抗逆學生比例。這是指家庭社會經濟地位較低,卻能夠克服自身所處的不利成長環境,在學業上取得較好成績(前25%)的學生比例。據統計,浙江省四年級學生中有7.1%屬於抗逆學生,在同等家庭社會經濟背景學生中佔到30.4%,接近國際測試均值。

  毫無疑問,這份對全省小學教育的“體檢報告”,無疑對於指導學校提升教育質量是有指導價值的。遺憾的是,像這樣省級教育監督數據及分析,目前公布的並不多。

  2018年7月份公布的《中國義務教育質量監測報告》,是我國首份國家義務教育質量監測報告,由教育部基礎教育質量監測中心從2015年開始組織實施。監測以四年級、八年級學生為對象,分年度開展德育、語文、數學、科學、體育與健康、藝術6個學科監測工作,並對各學科的課程開設、條件保障、教師配備、學科教學以及學校管理等相關因素進行測查。監測中心的結論之一是:我國教育中,當前仍存在重智育輕體育美育、學生綜合實踐能力相對缺乏、課業負擔偏重等問題。

  對於這次監測,有報道將其稱為是對我國義務教育的一次“全面體檢”。同時,監測報告也從健全德育工作機制、補齊體育和美育短板、深化教育教學改革、減輕學生過重的課業負擔等方面,提出了建議。

  由於我國南北、東西、城鄉、一線城市與二三線城市,不管是發展水平、社會形態、生活水平都存在著差異和差距,教育水准和質量也有很大不同,所以,除了整體監測之外,分省分區域的教育“體檢報告”更具現實指導意義。目前,除了浙江已經公布了4次監測結果外,廣東省也在今年5月份發布了《廣東省義務教育質量監測報告》,這是廣東首份義務教育質量監測報告。報告指出:“學生學業表現一般,學習興趣與自信心有待提高,視力不良、睡眠不足等問題應引起重視。此外,《湖南省義務教育質量監測報告》於2018年底發布,這也是湖南省第一份義務教育質量監測報告。

  這幾個省份之外,目前還未見其他省份公布監測報告。其實,教育質量相關監測,各地都在進行,有的地方認為這是教育內部的事情,沒有必要向全社會公布﹔有的地方只是其將當成任務,報告做完之后就束之高閣﹔還有的地方嫌數據不好看,把報告當成機密,鎖進保險櫃。

  做一次監測不是輕而易舉的事,需要大量的人力物力和時間,需要學校、老師、學生、家長各個環節的配合。如果只是為做而做,數據不公開不使用,實在是浪費。數據的作用不僅用於直接治理,將數據公開,更有利於研究者進行研究分析。通過數據公開,會有更多細節問題被發現,也能促進教育主管部門找出更多的解決辦法。另外,區域之間進行數據分析對比,可以起到相互激勵和經驗借鑒的作用。

  總之,讓數據為社會所用,讓教育數據服務教育提升,這樣數據公開的效果會事半功倍。

(責編:谷妍、鄧楠)

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