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江苏教育 校长眼中适合的教育 “让每个孩子都有人生出彩的机会”江苏中小学

江苏教育 校长眼中适合的教育 “让每个孩子都有人生出彩的机会”江苏中小学

 

6月3日,由江苏省教育厅、扬子晚报主办的“‘让每个孩子都有人生出彩的机会’——江苏中小学践行‘适合的教育’专题研讨会”在金陵中学河西分校举行。来自省内的高中、初中及小学校长、学生家长、教育主管部门负责人共同探讨了“适合的教育”如何践行这一话题,且听这些嘉宾娓娓道来——

“适合的教育”需要适合的课程来支撑

朱焱(金陵中学河西分校校长)
“适合的教育”是对教育本真的追寻,教育的终极目的是追求幸福的一生,教育必须是适合每一个人的。我认为“适合”一是选择适合的学校,二是学校为每一个学生提供可选择的适合的课程。

以小学部本着"面向儿童、培养儿童、发展儿童"的立场,整体构建的“小精灵幸福魔方”课程为例:“运动与健体”“明德与知礼”“旅行与观察”“阅读与讲演”“实践与创想”“数学与生活”,每一面代表学生的一类素养,每一种颜色对应一种课程。各面独具特色,六面组成了一个紧密联系、不可分割的整体,就像魔方的六个面,千变万化,为每个孩子提供成长和发展的无限可能。"小精灵幸福魔方课程"还涵盖了富有特色的“六个一”课程:“穿过一座城”“爬过一座山”“宿过一次营”“种过一次地” “历过一次险”“开过一家店”。举个例子,“开过一家店”,就是我们的“财商”课程。在一年一度的美食节之际,我们不仅给学生提供开设校园店铺的场地,还请来了工商、税务、消防、城管等部门,在学校设立“金中河西行政服务大厅”,让学生自己注册公司,开设店铺,学会经营,还要依法依规向相关部门交税。我们这么做,是希望从校园开始,就培养学生的情商和财商。今年,我们还开辟了“金中河西教育农场”,让学生们不仅能顺利完成学业,还能够种好自己的“一亩三分地”,通过这样的举措,我们希望为孩子搭建亲近自然的平台,让学生在生活中和大自然中学习。

“适合的教育”以适合的课程为依托,通过这种路径,让每个孩子找到自己的特长,发现自己的美好和能量,这样他们就发现了世界,发现了未来,找到了“最适合的教育”。

“适合的教育”不是放任自由的教育

周婷(南京市汉口路小学校长 正高级教师 特级教师)

“适合的教育”是“人性”与“人学”意义中的教育研究,它努力“关注每一个,发展每一个,幸福每一个”。简言之,“适合的教育”力显“每一个儿童都重要”的理念。为此,我们汉口路小学:一是拓展学习场域。设计阅读、科技、民俗、足球等主题区域,努力让课堂学习语境和课余生活语境交融、静态学习空间和动态学习空间交融,使每一个儿童发现鲜活而富有个性的自己,体现独一无二的“这一个”。二是创建“师生同构”的学习制度。共享式课堂生活、自主式德育生活、协同式班级生活……师生都来共同参与、共同建构,共同经历教育从磨合到适合的过程。

三是创生学习载体。“适合的教育”不是放任自由的教育,它有其规定性。如何对既定的国家课程标准和统一的教材进行“合适的教育”,学习方式变革尤为重要。我校用四色学习单(以红、黄、蓝、绿四种颜色为标识,体现学习差异的一种个性化学习单)为载体,实施差异化教学,带着每一个儿童走向自主性、选择性、开放式的学。四是创设特色课程。基于我校比邻南大的地理优势,设置了“大师课程”“大学生课程”“小学·大学”微型课程;我们还受孩子自荐自己的博士后家长讲“电影课程”启发,让孩子荐课或评议增删社团课程,实现“大学之中办小学,本色之中创特色,三原之上求多元”,彰显对“适合的教育”的理解与诉求。”

用课堂“导学案”让不同层次的学生都能受益

耿怀青(淮安市周恩来红军中学校长)

我们学校是2014年经过全国红军小学建设工程理事会批准的,全国第一所红军中学。学校地处苏北,学生的父母亲大多在外打工,留守学生很多,这些孩子由于从小远离父母,大多数都是由家中的老人带大,隔代教育不仅是家庭教育严重的缺失,而且使他们的行为习惯和学习习惯养成形成了严重的问题。根据学校的实际,我们制定了红军中学学生习惯养成细则,从生活和学习的两个方面给学生提出要求。班主任、科任老师带领学生们学习,并督促他们的行为习惯;形成自主管理,由学生干部每天根据学生细则对学生进行量化考核。通过一个学期的突击训练,每个学生的言行举止、生活习惯、课堂表现、作业完成等方面都有了明显的进步。

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