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何思模教育孩子的启迪-第六期京苏粤优秀中青年校长高研班江苏段学习小结

本次研修的主题是“学校管理变革与校长领导力提升”。5月10日至5月21日的学习,我们通过聆听专家报告、到基地学校跟岗交流、总结汇报等方式,认真主动学习理论,学习江苏名校、名校长的办学理念和经验,同班同组来自广东、江苏学员之间也成为互学的师友。本期研修,令我们对教育有了新认识和更深层的理解。当今浮躁的社会,若想实现教育梦想,必须坚守教育。

聆听思考,更新认识

5月11日上午开班仪式由江苏省干训中心常务副主任严华银主持。江苏第二师范学院王仁雷院长、广东第二师范学院教师研修学院熊焰院长发言,王克定校长代表学员表态发言。

上午讲座的精彩部分,是江苏省教育评估院陆岳新院长为我们作题为《聚焦义务教育学校标准化建设,大力推进义务教育优质均衡发展》报告,陆院长通过具体数据的呈现、比对,向我们全方位介绍了江苏义务教育取得的显著成就。政府重视是江苏教育走在全国前列的先决条件,江苏省政府2017年1号文就是关于教育的规划与发展,足见政府对教育的重视程度。

5月12日上午,南京仙林外国语学校钱铁锋校长为我们作了题为《课程建设思考》报告。多年从事基础教育工作的他,从课程建设的理论,联系仙林外国语学校的实践,向我们全面介绍仙林外国语学校的课程建设情况,其中,外国语教学是该校的特色,该校实现了国家课程校本化、校本课程规范化,仙林外国语学校遵守母语教学的规律,在听说教学的交互方式中向学生进行有效的语言输入。

何思模教育孩子的启迪-第六期京苏粤优秀中青年校长高研班江苏段学习小结

胡金波部长讲座

5月13日上午,江苏省第十二届人民代表大会常务委员会委员胡金波部长为我们作了题为《以新的发展理念,引领义务教育的发展》的精彩报告。胡部长首先谈对教育的认识:教育是什么?胡部长指出,教育的正面求解有六个方面:教育是对我你他心智的关注;是一种自我完善的勇气;是一种恰如其分的独立;是一种合情合理的投入;是一种清晰敏锐的反省;是一种特定范畴的感情。反面求解有四个方面:没有自我意识不是教育;不具备独立性不是教育;燃烧自己不是教育;言胜于行不是教育。教育是“慢”的艺术,不能速成;教育是“放”的艺术,不能束缚;教育是“看”的艺术,不能主观。教育是一场生命的旅行,让每一间教室洋溢自然成长的生命气息;让每一次教学成为过程美好的生命回想;让每一个课堂聆听突破时空的生命欢唱。接着,胡部长用七个“四”深刻总结了江苏义务教育:取得“四大成就”、破解“四大矛盾”、推动“四大转变”、发生“四个代替”、呈现“四个走向”、面对“四大挑战”、把握“四个之特”。

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江苏二师校园

5月13日下午,华东师范大学、教育部中学培训中心刘莉莉教授为我们作了题为《文化引领与学校特色创建》报告。刘教授报告的经典语句,至今熟记于心。“亮化教师自身的学科价值:亮化学科价值不是将教师的专业发展作为技能训练,或是能量补给,而是点亮教师的学科使命感和长远的社会责任感。这些沉重的使命和艰巨的责任不是几次合作研究就能产生的,有时候需要教师用整个教育生涯来做出回答。特别是对于‘功成名就’的教师来说,更需要提升他们的教育教学境界,点亮他们的精神世界。(教师伟大不仅在于他们的工作直接诉诸人的心灵,更在于他们自身就是精神的丰碑。)”,“教师能以成为学科代言人为己任,能时时刻刻以学科使命感、教育责任感为担当,用这种精神力量的感召和指引学生前行的方向。”

5月21日上午,江苏师训中心,江苏教育行政干部培训中心严华银副主任作了题为《领导力:优秀校长的文化品格》。严主任说,“如何当校长?1、打开大门办学校;2、跳出教育看教育;3、着眼未来育人才。校长领导力是校长通过自身非权力因素影响和改变学校成员教育教学行为、引领师生和学校的一种高层次、大境界的综合能力和素质。(造就追随者)”。

二、百年振华,朴实教育

何思模教育孩子的启迪-第六期京苏粤优秀中青年校长高研班江苏段学习小结

振华中学校门

5月14--19日,研修的第二阶段,我与广东的2名校长、江苏的3名校长到苏州振华中学跟岗学习。一周的学习交流,通过对学校的深入了解,以及与江苏校长同行的交流,让我近距离接触“苏式教育”,她就像“双面绣”一样,阳刚与阴柔,反叛与回归,现实与梦想,坚守与变革,本土化与国际化并存。

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