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中美对比下的六大缺失 我们的作文教育失败在这

  看点:中国传统的共性作文教学备受诟病,问题就在于老师教得苦和学生学得苦,花费这么多功夫的背后却收效甚微,这才是最要命的地方。中国作文教学专家武宏钧老师,作为全国著名的语文特级教师,不仅了解国内作文教学实践的弊端,更研究对比了美国作文教学的情况。他通过对比中美作文教学上的具体差异,以国际比较的视野切入中国传统作文教学的六大缺失的要害,为我们系统地了解作文教学究竟是怎么回事,以及到底是哪里出了问题给出了他的解答。

  文 | 吴宏钧 

  自施行科举制度以来,“考试”思想在中国一以贯之几百年,至今残风不败。作文教学是否有检讨的必要呢?著名语文学家吕叔湘先生早就一针见血指出我国语文教育中“高耗低效”的现象:“十年的时间,二干七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”(《人民日报》1978年3月16日)

  即便教育改革不断,但几十年的作文教学都是围绕考试这个核心展开的,无数次的作文教学改革和试验都是具体方法的改进,而非根本观念和作法上的变革。

  作文,是一个人表达思想的最直接的产物。作文教学,为小学至大学语文课一以贯之的重头戏,在所有教学中占有相当的权重。然而,在这场“持久战”中,有多少学生成为“胜利者”?现在人们有这么一种直觉,除了极少数学生成了“少年作家”之外,有相当一部分并没有过写作关。

  如果从投入与产出之比考虑,从付出与效果之率比较,目前的作文教学是一个怎样的数值是不难想像的。俗话说:不比不知道,一比吓一跳。我们如果把视野拨宽,看一看美国的小学作文教学,就会明显发现我们传统共性作文教学的不足和缺失。

  1 思考缺失

  中、美小学生作文题目的对比:

  中国:《拔秧草》《两只七星瓢虫》《我长大了》《一件小事》《一次难忘的竞赛》《我的好阿姨》《家庭生活拾趣》《奇怪的朋友》《我的小花猫》《买礼物》

  美国:《中国的昨天和今天》《我怎么看人类文化》《你认为谁对二次大战负有责任》《你认为纳粹德国失败的原因是什么》《你是否认为当时只有投放原子弹一个办法才能结束战争》《你认为今天避免战争的最好办法是什么》

  我们的孩子在写作文的时候至多能意识到:我是个用眼睛看世界的孩子;而美国的孩子在写作文的时候会意识到:我是个用心思考世界的公民。

  由上而见,我们的作文教学,应该与时俱进,“面向世界,面向未来、面向现代化”。引导学生学会思考,思考人生,思考社会,思考自然,思考生命,思考社会热点话题:如台湾问题、体育比赛、升学问题、交通问题。

  专家支招:

  在孩子们的眼睛里,社会热点可能会相同,也可能不同。当他们渐渐地长大,渐渐地懂事之后,我们便应该通过作文教学引导他们关心周围的事,关心社会问题,而不能只埋头只做自己的作业。积极引导学生多留意一下报纸、电视、电脑网络等媒体的热点问题的说法。通过写作,整理自己的想法,促使自己的观点更加周全,更加深刻。

  古人有云:风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。

  古人尚能如此,何况进入信息社会的我们。我们应该主动地关心社会热点,通过有效的指导,使孩子们写下对某些社会热点问题的见解,培养他们的自主自立能力,对开拓他们的社会视野和知识视野无疑有着促进作用。

  2缺失理念

  美国的作文课,不要求学生当堂完成写作任务,可以到图书馆查资料,可以调查访问,给学生充分思考和准备的余地。所有这些作业,没有需要“背功”的时候,更没有“标准答案”。你获得什么等级的评分,全看你搜集材料的功夫和有没有独特又言之有据的观点──你不必担心“对”还是“错”。

  由于应试教育的影响,中国学校常常把平时作业与考场考试等量齐观。同样的作文题《我的父亲》,中国教育是课堂交稿,逼得有的孩子们临时胡编乱造;而美国是一周内交稿,让孩子们去采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、领导和同事,使孩子们更深刻地了解了父亲。一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学出现了。

  可见,美国教师深谙作文法则和教学规则,这些法则和规律很好地体现在教学、作业设计和完成作业的要求诸方面。而让学生写调查报告、研究报告等应用文,既避免了说假话、空话,又有相当的难度,日后工作也能派上用场。

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