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林郑月娥教育孩子观念-罗崇敏:《教育元典》第五十三讲 把孩子培养成普通人

家庭和父母遗传给孩子的只有两种东西,一是基因,二是文化。孩子的基因是不会改变的(当然基因编辑的技术也会改变基因,但是微乎其微的),而文化是可以改变的。这里说的文化是广义的文化,凡是有人的劳动印记的产品都是文化。对培养孩子而言的文化,是指孩子的素养和能力,这是可以改变的。家庭和父母为孩子所做的一切,只不过的改变孩子文化而已,使其成为有魂、有根、有趣、有爱的人,也就是我们说的普通人。普通人是能独立思考和有独立人格的人;是有能力植根于社会和自由发展的人;是有兴趣、情趣、志趣和创造力的人;是有爱心和爱的能力的人。父母不要把孩子视为“神童”,不要把孩子视为“天才”,也不要把孩子视为“贵族”。孩子来到世上就是普通的人,父母要按普通人成长的规律把孩子培养成自己的孩子,培养成普通的人。把自己的孩子真正培养成普通人,也许你的孩子今后就不普通了。 

怎样把孩子培养成普通人呢?应该把孩子培养成会吃、会睡、会玩、会看、会想、会说、会做、会爱的人。 会吃。人来到世上的第一感觉是嗅觉和味觉,嗅觉是远感,味觉是近感,两者会整合和互相作用,对人的发展有着终身的影响。为什么我们不管走到何方,活到老翁,都不会忘记家乡的味道,都想吃家乡的饭菜,就是因为孩提时代的味觉信息已经进入了人的无法改变的潜意识之中。尽管中国的饮食文化很丰富,《舌尖上的中国》也很诱人,但中国人不会吃,穷不出精神,富不出身体。穷亦伤身,富也损体。酒文化、餐桌文化很“繁荣”。穷亦喝,富亦喝,举杯牛气冲天,停杯气息奄奄;主席台上讲显规则,聚餐桌上搞潜规则,大事、小事、腐败之事,餐桌上搞定。餐桌聚会成了“圆桌常委会”。我们所吃的50%的是为医生吃的,吃进医院里面去了;20%的是为鬼吃的,吃死了;最多只有30%左右是为自己吃的。这主要是因为我们这个民族穷而没饭吃,富而不会吃。人生来就是来吃的,只有吃才能够使人成长,才能使人健康,才能使人产生能量。教育孩子学会吃是父母培养孩子的首要任务,会吃的父母才能培养出会吃的孩子。会吃就要知道吃什么?怎么吃?吃了以后有什么作用?会吃就是要吃出安全,吃出营养,吃出健康,吃出简约,吃出文明习惯。要高度重视饮食安全和食品安全,而我们的父母却忽视吃出安全的问题,国家也不太重视食品安全监管,导致三鹿奶粉的严重食品安全事故,不但害我们这一代,还要害下一代。要培养孩子的营养意识,不要从小偏食。知道身体所需要的主要营养和营养结构,比如说,人体所需要的淀粉、脂肪、叶绿素等,要想法摄取。现在贫穷农村的孩子营养不良,不上幼儿园自己在家教,枯瘦如柴,身体健康令人堪忧;而城市中富裕家庭的孩子营养过剩,肥胖症频发,严重影响了孩子的健康。吃出健康是我们父母应该具备的培养孩子的能力和方法。父母要培养孩子吃得简约和吃出文明的良好习惯。不要让孩子沉醉在父母的饕餮大餐之中,而失去吃的良好行为和文明习惯。要注重对孩子进行吃的礼仪培养和吃的行为养成。 

会睡。睡眠是一种与觉醒交替出现的人体机能状态。它是保证人的健康的基本要素。中国人不会睡是一个严重影响健康的重要因素,不会睡主要是体现的是,睡眠不足、睡眠剥夺和睡眠疾病。一般来说,人在不同阶段的睡眠时间是,新生儿20小时,婴儿15小时,学前儿童12小时,小学生10小时,中学生9小时,大学生8小时,成年人8小时,老年人5—7小时,根据人的生物钟夜里12点以前必须要入睡。不会睡不但影响了身体健康,更影响了智能发展,影响了生命活力和创造力。父母不但自己不会睡,更不能教育孩子会睡。一个小学一年级的孩子,一天晚上做作业要到十一点,十二点才能入睡,早上六点钟要起床,这完全是对孩子生命的一种残杀。父母面对孩子的这种学习压力束手无策,只是叹息。这就需要学校校长和老师学点会睡的知识,知道孩子应该怎样睡,睡多长时间,以保障孩子的睡眠健康。兴奋和抑制是人体两种相互对立又相互作用的基本神经过程,也是人的生物机能活动的两大系统。要培养孩子会睡,一个重要的方面就是使孩子该兴奋时兴奋,该抑制时抑制,也就是说,该学习时学习,该活动时活动,该休息时休息,该睡觉时睡觉。这样才有生命活力,学习成绩也才会好,身体才会健康。有的孩子学习和生活富有活力,睡眠质量也很高,倒头就睡,睡的很香,这就是能自我调节兴奋和抑制两个系统的体现。现在睡眠疾病低龄化,神经病和精神病患者低龄化,中小学生和大学生失眠症、嗜睡症、睡行症频发,读书读出睡眠疾病,其根本原因是没有培养孩子和学生怎样会睡的结果。父母教育孩子会睡,首先要保障孩子的睡眠时间,第二要提高孩子的睡眠质量,第三要培养孩子的良好睡眠习惯,第四要及时发现和治疗孩子的睡眠疾病。 会玩。在汉语语系中文字几乎都是贬义词,贪玩、玩弄、玩物丧志、玩人丧德、玩忽职守、玩火自焚、玩弄词藻等等。这样父母们就老是在忌讳“玩”字,控制孩子,不要孩子去玩耍,叫孩子一心用在学习上,不能用在玩乐上。中国人其实就不会玩,玩不出水平,玩不出质量,导致无生活的情趣,无职业的乐趣,更无创造的志趣。我们纵观历史,科学家、哲学家、政治家基本上都是玩出来的,达尔文玩昆虫而成为生物学家,爱因斯坦玩物理而创立了相对论,康德玩哲学而建构了理性哲学思想,文学诺贝尔获奖者因玩文章而创造了不少旷世文学作品,贝多芬因玩音乐而创造了《第三交响曲》,达芬奇、梵高因玩画而创造了惊世画作,当然希特勒和斯大林因玩人而实施了专制统治。总之,凡是有杰出成就的历史人物,幼年和青少年都是“贪玩”的,都是“不听话的”,都是我行我素,不愿意受控制。玩使人产生兴趣,玩使人产生创造,玩使人开辟境界。教育孩子会玩,主要是培养孩子的兴趣、情趣和志趣。人不怕无知,就怕无趣,有趣的人才有想象力,才有学习力,才有思考力。首先要培养孩子的广泛兴趣,让孩子丰富生活兴趣和学习兴趣。第二要将兴趣转化为情趣,“知之者不如好之者,还之者不如乐知者”,要把孩子的兴趣转化为情感,使孩子产生对事物和人的爱,比如在学习上对知识要产生感情,要爱,而不能只停留在兴趣上。第三要将情趣转化为志趣,发现孩子的天赋,培养孩子的志向,使孩子对自己的志向充满兴趣和好奇心,充满情趣和爱心。总之,要使孩子玩在“趣中”,学在“趣中”,发展于“趣中”,幸福于“趣中”。 

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